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Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
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In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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Para um perfil do conhecimento gramatical da geração do milénio
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A aquisição e desenvolvimento do sentido espacial e dos localizadores espaciais numa perspetiva integradora
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Grammar teaching in Portugal
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Abstract:
Ainda que alguns estudos evidenciem uma clivagem entre as práticas e asorientações curriculares para o ensino da língua materna, no currículo português houvesempre algum espaço para o ensino da gramática. O debate foca-se em torno das questões"para quê ensinar gramática?", "o que ensinar?" e "como ensinar?". No caso português,em resposta à primeira questão, destaca-se o desenvolvimento da consciêncialinguística e a construção de conhecimento explícito sobre a língua, de modo a formarcidadãos linguística e discursivamente competentes nos usos de língua, em contextosde oral formal e público, na leitura e na escrita. Através de uma visão panorâmica dosdocumentos curriculares, bem como de outros documentos oficiais, em resposta à segundaquestão, explicitou-se o que se ensina sobre gramática no currículo português.Finalmente, por ser uma das abordagens de ensino da gramática com mais investigaçãoempírica, apresenta-se o Laboratório Gramatical como uma boa prática. ; Although some studies evidenced a divide between the practices and the curricularguidelines for first language teaching, in the Portuguese curriculum, there wasalways some place for grammar teaching. The debate focuses on the questions "whyteach grammar?", "what to teach?" and "how to teach?" In the Portuguese case, answeringto the first question, we may identify the development of linguistic awareness andthe construction of explicit knowledge about the language, in order to form linguisticallyand discursively competent citizens, using language proficiently in oral formal andpublic contexts, in reading and in writing. Through an overview of the curricular guidelines,as well as other official documents, the answer to the second question points atwhat is taught about grammar in the Portuguese curriculum. Finally, since it is one ofthe grammar teaching approaches with more empirical research, the Grammar Lab ispresented as being a good practice.
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Keyword:
Filologia; Philology
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URL: https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.809
https://hdl.handle.net/10216/124285
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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Relações entre o Conhecimento Explícito da Língua e a Competência de Leitura. Compreensão de dependências referenciais no ensino básico
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Variação linguística e ensino de português, língua não materna: o caso dos pronomes átonos
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Costa, Ana Luísa. - : Insttuto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação, 2018
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E essa é a minha opinião: para o estudo da emergência da escrita argumentativa
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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Concessivas num corpus da idade moderna
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Costa, Ana Luísa. - : Associação Portuguesa de Línguística e Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2018
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A revisão textual e o texto de opinião - uma intervenção pedagógica no 1º ciclo do ensino básico
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No limiar da escrita argumentativa: um estudo exploratório
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Costa, Ana Luísa. - : Associação Portuguesa de Linguística e Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2018
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